CSI-forløbet strækker sig over 1 dag hvor eleverne introduceres for 3 kriminalsager der skal løses. Det drejer sig henholdsvis om et røveri, et mord og en forsvunden tronarving. Til løsning af hver enkelt sag undervises eleverne i en retsteknisk metode og får efterfølgende lov til at afprøve den. 

Forløbet afspejler den pædagogiske tilgang på Rybners Tekniske Gymnasium som er teori i anvendelse.

Eleverne arbejder i grupper og undervisningen veksler mellem teori og praksis.

Det opfordres til at klasserne i løbet af et skoleår kun vælger et forløb ved HTX. Så involver gerne klassen i at udvælge et forløb blandt følgende:

- CSI - Biologi/Kemi

- Innovation og entrepenørskab - Teknologi

- Lav dit eget VR-spil - IT/Teknologi

Aktiviteter:

Eleverne får teori om genetik mv og skal så bruge teorien til at opklare et mord. Vi udleverer materialer mv. til eleverne.

Forberedelse:

Orientér eleverne på forhånd om besøget og dagens indhold.

Efterbehandling:

Vi vil rigtig gerne have jeres feedback på, hvordan eleverne oplevede dagen

Mål:

Pædagogiske overvejelser:

• At eleverne stifter bekendtskab med Teknisk Gymnasium og vores arbejdsmetoder og undervisningsform.
• At eleverne får en forståelse for/indtryk af naturvidenskabelige fag og deres metoder.
• At eleverne prøver kræfter med laboratoriearbejde.
• At give eleverne læring om genetik og hvordan teorien herom kan anvendes i virkeligheden.
• At opnå kendskab til fagene kemi og biologi.

Biologi:

Kompetencemål:

• Undersøgelse - Eleven kan designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i biologi.
• Modellering - Eleven kan anvende og vurdere modeller i biologi. 
• Perspektivering - Eleven kan perspektivere biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse.
• Kommunikation - Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med biologi.

Færdigheds- og vidensområder:

• Undersøgelser i naturfag
• Celler, mikrobiologi og bioteknologi

Kompetencemål for faget fysik/kemi:

• Undersøgelse - Eleven kan designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i fysik/kemi.
• Modellering - Eleven kan anvende og vurdere modeller i fysik/kemi.
• Perspektivering -Eleven kan perspektivere fysik/kemi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse.
• Kommunikation - Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med fysik/kemi